APRESENTAÇÃO/INFORMES
Propósito
Inscrição
Nossas pesquisas
Biblioteca de artigos e links
Notícias

SEMINÁRIO VIRTUAL
Seminário Virtual-Objetivos
Seminário Virtual-Módulos

RECURSOS PARA COOPERAÇÃO
Recursos para Cooperação
Chat:Aprendizes on-line
Forum de Discussão
Lista de Discussão
Recursos para Busca

       Registre sua visita!

             PORTFÓLIO: Recurso para avaliação, auto-conhecimento e desenvolvimento pessoal e profissional. (De como não ser apenas mais um modismo

Maria Inês de Matos Coelho

Publicado em EDUCAÇÃO EM FOCO, FAE-UEMG, CEPEMG, n.2, p. 67-70, dez.98.

A avaliação é importante dimensão do processo ensino-aprendizagem particularmente se desenvolvida na modalidade formativa. Nas mudanças curriculares atuais, caracterizadas por interdisciplinaridade e tratamento de temas transversais, a avaliação precisa ser repensada e adequar-se às novas práticas de ensino e aprendizagem. Buscando contribuir no processo de mudança do currículo do Curso de Pedagogia da FAE-UEMG, propomos a introdução do portfólio na disciplina "Métodos e Técnicas de Pesquisa Pedagógica", em trabalho integrado com a "Análise Crítica da Prática Pedagógica" e o "Estágio". Para isso apresentamos os eixos principais da proposta de portfólio como recurso de avaliação: auto-avaliação pelo estudante e avaliação conjunta por professores e alunos.

Estudantes precisam se conhecer melhor para planejar atividades de sua educação formal e principalmente de aprendizagem livre e continuada. O portfólio pode ser valioso meio para os estudantes explorarem como as suas atividades de curso os vêm preparando para suas experiências reais, no campo pessoal e no profissional, como aquelas experiências formais afetam a sua educação e como todas elas os afetam e interferem em suas vidas.

O portfólio pode ser um documento montado manual ou eletronicamente. São revistos pelos estudantes e seus professores orientadores a cada momento do curso e por outros professores em vários momentos ao longo do ano escolar e do curso.

Em sua forma eletrônica, o portfólio tem sido utilizado para monitoramento e avaliação de realização de cursos virtuais ou a distância ou mesmo de cursos regulares.(NOTA 1) Neste caso, caracteriza-se pela metáfora de ligação não-linear da World Wide Web ( Internet).

Ao utilizar o portfólio, construindo-o, revendo-o e o aperfeiçoando, o estudante tem oportunidade para:

• articular claramente o que realiza no curso e fora dele,
• traçar conexões entre suas experiências e aquisições ou realizações,
• registrar experiências, que poderia esquecer ou subestimar, assegurando retomada de temas, problemas não resolvidos, avanços e o replanejamento;
• aumentar seu nível de auto-conhecimento e confiança,
• visualizar aspectos principais que emergem em suas áreas de estudo e de interesse, que o ajudará a tirar maior proveito das oportunidades no curso e em qualquer outro lugar;
• trazer uma grande clareza de propósito e mais alto nível de motivação para o curso, em situações formais e informais, bem como para outros tipos de ambientes de aprendizagem;
• demonstrar suas competências à medida que assume posições de participante e/ou de liderança no campus universitário, na comunidade, nas experiências de estágio, de pesquisa e de trabalho;
• demonstrar desenvolvimento de competências no âmbito de tecnologias multimídia e com apoio de computador;
• ser mais proativo do que reativo ao delinear seus planos educacionais e ao buscar oportunidades de pós-graduação e/ou de trabalho;
• ser capaz de melhorar substancialmente suas decisões e escolhas.

A proposta é do portfólio como oportunidade de o estudante refletir sobre suas experiências na FAE - como se interrelacionam, como afetam seus planos para seu futuro, o que isto tem a ver com o mundo fora da FAE e como desenvolver um plano de pesquisa e/ou trabalho com base nestas reflexões. Assim constitui um lugar para o estudante registrar e guardar reflexões sobre disciplinas cursadas e em curso, experiências bem como para manter amostras de seus trabalhos: textos escritos, fotos, desenhos, referências bibliográficas consultadas, bibliografia já lida e comentada, relatos de observações, entrevistas realizadas, projeto(s) de trabalho, projetos de pesquisa, planos de atuação, relatórios, auto-avaliações, etc...

Nesta proposta, o portfólio é um lugar em que o estudante identifica e valoriza as dimensões de sua educação que são mais importantes em sua avaliação. Portanto, é uma coleção de documentos pessoais que o estudante constrói e, à medida que os constrói, conhece a si mesmo cada vez mais clara e profundamente e, é capaz de planejar e replanejar seu desenvolvimento.

Como ponto de partida para análise a aperfeiçoamentos, propomos que o Portfólio inclua como conteúdos principais:

• uma reflexão crítica sobre suas experiências educacionais na FAE-UEMG e fora dela que se interrelacionam com a profissão, suas dúvidas, seus questionamentos, suas preocupações, seus desejos....
• aprofundamento da reflexão crítica relacionando experiências já vivenciadas e as atuais e auto -avaliando seu desenvolvimento nas dimensões e habilidades que julga mais importante, por exemplo: aprendizagem contínua, competência técnica, compromisso social, liderança, compreensão multicultural, etc...(NOTA 2)
• um olhar para o futuro com estabelecimento de objetivos a curto, médio e longo prazo de forma a elaborar planos de desenvolvimento e de carreira; (Nota3)
• plano preliminar para ações em direção aos objetivos ( combinação de cursos e atividades curriculares ( pesquisa, estágio obrigatório) e extra-curriculares ( visitas, trabalho voluntário, congressos, conferências, filmes, etc) para desenvolvimento pessoal e profissional ( curto, médio e longo prazo);
• auto-avaliação de progresso em cada dimensão de capacidades e nas habilidades e de sua relação com os planos de desenvolvimento pessoal e profissional ( "de carreira", de estudos pós-graduados, etc);
• curriculum-vitae,
• lista de referências potenciais para emprego, pós-graduação;
• uma última "olhada" na graduação ... e uma nova lista de objetivos a curto, médio e longo prazo.

Buscando contribuir no processo de mudança do currículo do Curso de Pedagogia da FAE-UEMG, propomos a introdução do portfólio na disciplina "Métodos e Técnicas de Pesquisa Pedagógica", em trabalho integrado com a "Análise Crítica da Prática Pedagógica" e o "Estágio". Para isso apresentamos os eixos principais da proposta de portfólio como recurso de avaliação: auto-avaliação pelo estudante e avaliação conjunta por professores e alunos. Esperamos que a reflexão sobre a própria prática avaliativa com o portfólio nos indique aperfeiçoamentos. Esperamos também que esta experiência inovadora seja estendida à Iniciação à Pesquisa, de forma integrada às demais disciplinas, no desenvolvimento do novo currículo do Curso de Pedagogia da FAE-UEMG

NOTAS

1. KALAMAZOO COLLEGE The KALAMAZOO Portfolio: Show the world what is important to you! [ on line] Disponível na Internet via WWW. URL: http://www.kzoo.edu/admiss/portfolio.html. Michigan, 1997. Acesse por

http://www.kzoo.edu/admiss/portfolio.html

2. Há muita discussão atualmente sobre quais são as capacidades e habilidades mais relevantes para os cidadãos do século 21. Fredric M. Litto ( 1997-98: p.18-19) analisa conclusões do relatório do Ministério do Trabalho dos EUA quanto "às capacidades fundamentais" necessárias ao trabalhador do século 21: capacitação básica em leitura, redação, operações aritmético-matemáticas, escuta e fala; capacitação cognitiva abrangendo pensar criativamente, tomar decisões, solucionar problemas, perceber com acuidade, saber como aprender e raciocinar ; e qualidades pessoais tais como responsabilidade, auto-estima, sociabilidade, autogerenciamento e integridade/ honestidade. São indicados ainda cinco tipos de competência: com relação a recursos, a aspectos interpessoais, à informação, a sistemas e à tecnologia.

( LITTO,F.M. Um modelo para prioridades educacionais numa sociedade de informação. Pátio, Ano I, n.3, p.15-21, Nov.97/jan98) .

3. BOGGS,W.B. Create a Career Vision. Quality Progress, v.30, n.5, p.33-36, May1997.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BOGGS,W.B. Create a Career Vision. Quality Progress, v.30, n.5, p.33-36, May 1997.

LITTO,F.M. Um modelo para prioridades educacionais numa sociedade de informação. Pátio, Ano I, n.3, p.15-21, Nov.97/jan98 .

KALAMAZOO COLLEGE The KALAMAZOO Portfolio: Show the world what is important to you! [ on line] Disponível na Internet via WWW. URL: http://www.kzoo.edu/admiss/portfolio.html. Michigan, 1997. Acesse por http://www.kzoo.edu/admiss/portfolio.html